„Der Feuerreiter“ ist eine mit Absicht hektisch geschrieben Ballade welche im 19. Jahrhundert entstanden ist. Sie handelt vom Feuerreiter, welcher ein Feuerlöscher ist und in ein Feuer bei einer Mühle gerät. Dabei stirbt diese mystische Figur, obwohl sie in früheren Zeiten schon einige Brände löschen konnte (s. Anhang: Ballade „Der Feuerreiter“ – Eduard Mörike (aus den Maler Nolten))
Die fünfte Strophe, welche im Video behandelt wird, steht im Kontrast zu den anderen, hektisch geschriebenen Strophen. In der fünften Strophe ist eine lange Zeit nach dem Feuer bei der Mühle vergangen und das Gerippe des Feuerreiters wird in der abgebrannten Mühle gefunden, welches dann noch zu Asche zerfällt.
Transkript
0:00 Intro
0:07 Dennis Bischoff
Hi! Mein Name ist Dennis und in diesem Video behandeln wir eine Neuvertonung der Ballade Der Feuerreiter von Eduard Mörike und nutzen dabei die Komposition von Hugo Wolf, indem wir zitieren und imitieren, um die Ballade so für Schülerinnen und Schüler zugänglich zu machen. Viel Spaß.
0:24 Musik
0:39 Dennis Bischoff
[Musik wird leiser, spielt weiter] Der Feuerreiter ist eine mit Absicht hektisch geschriebene Ballade, welche im 19. Jh. entstanden ist. Sie handelt eben vom Feuerreiter, welcher in ein Feuer bei einer Mühle gerät und dabei stirbt. Die 5. Strophe, die wir heute behandeln, steht im Kontrast zu den anderen Strophen, die total hektisch sind. In unserer Strophe ist eine lange Zeit vergangen und der Feuerreiter wird gefunden – besser gesagt, sein Gerippe, welches dann zu Asche zerfällt.
1:03 Dennis Bischoff
Wir widmen uns zunächst der Melodie und werden diese nach den Ansprüchen der Schülerinnen und Schüler leicht abändern und neu harmonisieren. Hören wir erst mal rein, wie die Melodie von Hugo Wolf klingt.
1:15 Musik: Dennis Bischoff spielt Klavier – einstimmige Melodie
1:28 Dennis Bischoff
Da kommt einem sofort ein Schema in den Kopf; gerade für den Anfang, welches gut passen könnte. Das ist ein typisches Schema für die Popmusik. Ich schreibe zunächst die Harmonien über die Melodie: D – A über Cis – h-Moll – D über A – G – D über Fis – E-Dur (e-Moll ist auch gängig, wir verwenden E-Dur) und A-Dur. Hören wir uns das einmal an.
2:04 Musik: Dennis Bischoff spielt Klavier – Melodie über Akkorden
2:17 Dennis Bischoff
Da merken wir schon, es wird da richtig, richtig gruselig und schief. Wir passen die Melodie leicht an. Wir müssen gar nicht viel ändern, aber zwei Stellen fallen uns schon auf: Zum Einen liegt direkt am Anfang „ein Müller fand". Da haben wir den Ton e['] in D-Dur, der zunächst sehr schön klingt, aber der von meinem Geschmack her aufgelöst werden kann.
2:37 Musik: Midi-Sound e' – d' – e'
2:46 Dennis Bischoff
Und auch am Ende. Da steht der A-Dur-Akkord gegen den Ais-Ton; das klingt nicht schön. Wir ändern die Melodie ab. Außerdem nehmen wir auch den schwierigen Sprung cis[''] zu h['] raus.
2:59 Musik
3:07 Dennis Bischoff
Nun haben wir die Melodie so abgeändert, dass sie für Schülerinnen und Schüler leichter singbar ist und trotzdem nicht das Gesicht von Hugo Wolf verliert. Ich spiel's noch einmal an.
3:17 Musik: Dennis Bischoff spielt Klavier – Neue Melodie über Akkorden
3:35 Dennis Bischoff
Nun sind wir schon in einer recht tiefen Lage. Diese Lage ist nicht so sehr für Sopran bestimmt, sondern eher für den Alt. Wir führen die Melodie weiter, damit wir nicht den Sprung haben vom tiefen a zum hohen d[''], und geben die Melodie dem Alt und setzen diese eine Oktave abwärts.
3:53 Musik: Midi-Sound – Oktave
3:56 Dennis Bischoff
Hören wir das uns einmal an.
3:59 Musik: Midi-Sound – Alt-Melodie
4:13 Dennis Bischoff
Auch hier gibt's nicht zu viel zu tun im Alt. Einmal die Melodie: Wir haben den Sprung von d[''] zum tiefen fis. Das entschärfen wir, indem wir ein a nehmen. . Außerdem sind wir nun schon von der Melodie vom Sopran in den Alt gegangen, und um das Ganze abzurunden, legen wir die restliche Melodie in die Männerstimme. Wir suchen uns den Bass-Schlüssel. Und hier ist die Melodie so ungängig, dass sich dafür ein ganz Neue einsetze.
5:07 Dennis Bischoff
Lasst uns einmal hören, wie es im kompletten Arrangement klingt.
5:10 Musik: Dennis Bischoff spielt Klavier – vierstimmiger Satz
5:40 Dennis Bischoff
Rund und schön – eine gute Melodie für Schülerinnen und Schüler. Auch nach dieser Melodie imitieren wir Hugo Wolf weiter. Wir schauen uns einmal an, was er gemacht hat.
5:49 Dennis Bischoff
Hier ist die Melodie, die wir gerade vertont haben. Er gibt sie weiter, und so geht es im nächsten Teil.
5:57 Musik: Musik – Hugo Wolf, Fortsetzung
6:01 Dennis Bischoff
In meiner Version, die ich hier schon einmal vorbereitet habe, geht es ähnlich weiter.
6:05 Musik: Dennis Bischoff spielt Klavier – eigene Fortsetzung
6:09 Dennis Bischoff
Die gleichen Effekte, die Hugo Wolf benutzt, haben auch wir benutzt. Das werden die Schülerinnen und Schüler erkennen und daraus Gemeinsamkeiten und Unterschiede ziehen. Auch das hören wir uns noch einmal im Bandarrangement an.
6:20 Musik
6:32 Dennis Bischoff
Da die Schülerinnen und Schüler davon ausgegangen sind, ein modernes Stück zu musizieren, sollte beim Hören von Hugo Wolf die Frage aufkommen: Warum kommt man mit so einem alten Stück mit dem gleichen oder ähnlichen Tonmaterial aus wie bei unserer neuen Musik? Und auch die Unterschiede: Warum klingt Hugo Wolf so fremd, und unsere musizierte Musik so vertraut? Eine Aufgabe könnte nun also sein, beide Stücke zu hören – einmal die eigens musizierte Version und die Version von Hugo Wolf – und Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten.
7:04 Dennis Bischoff
Dabei werden die Schüler dieses Stück von Hugo Wolf mit ganz neuen Ohren hören. Es wird eine ganz neue, Hörmotivation entstehen, weil sie eben schon zu dieser Musik musiziert haben. In diesem Video haben wir uns mit der Version von Hugo Wolf für Klavier und Gesang beschäftigt; im Original ist es aber für Chor und großes Orchester geschrieben.
7:23 Dennis Bischoff
Auch das können wir uns mit den Schülerinnen und Schülern anhören und Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausfiltern, zum Beispiel bezüglich der Besetzung: Wir haben mit einer Rockband gespielt, mit Streichern und Chor. Was hat Hugo Wolf gemacht? Welche Möglichkeiten hat er eigentlich gehabt damals? Gab es schon E-Gitarren? Gab es schon Schlagzeug? Und wenn nein, wie hat er es geschafft, mit den Instrumenten, die er hatte, den gleichen Ausdruck zu erzeugen wie wir heute? Macht diese Musik interessant für eure Schülerinnen und Schüler, sodass sie dazu einen neuen Zugang finden! Es gibt auch schon teilweise Neuvertonungen von alten Texten, zum Beispiel Der Zauberlehrling von Johann Wolfgang von Goethe. Das haben wir euch auch immer verlinkt. Probiert einfach aus. Viel Spaß!