Hintergrund

Hintergrund

Das Online-Lernen hat in den letzten Jahren stark zugenommen. Einige Befürworter*innen des Online-Lernens gehen sogar davon aus, dass das Online-Lernen die Hochschulbildung demokratisieren und die Universitäten in naher Zukunft überflüssig machen wird.  

Es gibt jedoch mehrere Faktoren, die eine solche Demokratisierung bislang verhindert haben. Um beim Online-Lernen erfolgreich zu sein, muss der Einzelne und die Einzelne bereits mit dem Internet vertraut sein, selbstgesteuert lernen können und über ein hohes Maß an intrinsischer Motivation und Disziplin verfügen. Angesichts dessen ist es nicht überraschend, dass die überwiegende Mehrheit derjenigen, die Online-Kurse absolvieren, bereits über einen Bachelor-Abschluss verfügt. 

Diese beiden Phänomene – die Menge an qualitativ hochwertigen Online-Lernressourcen und die zunehmenden Belege dafür, dass sie das Lernen und den Zugang zu Bildung nicht, oder nur sehr gering, demokratischer gemacht haben – waren ausschlaggebend dafür, dass Learning Circles ins Leben gerufen wurden. Anfang 2015 kooperierten die P2PU und die Chicago Public Library, um Online-Kurse in verschiedenen Zweigstellen des Bibliothekssystems in ganz Chicago anzubieten. Die Learning Circles richteten sich speziell an erwachsene Lernende, die noch keinen Bachelor-Abschluss hatten. Ziel der Learning Circles war, den Teilnehmenden Selbstvertrauen und Motivation zu vermitteln und ihnen ein Sprungbrett für zukünftige Bildungs- und Berufswünsche zu bieten. 

Open Educational Resources (OER) 

Online-Lernangebote gibt es schon seit Jahrzehnten. Im Laufe der Zeit wurden nicht nur viele Online-Kurse kostengünstig oder sogar kostenlos verfügbar, es wurden auch viele Kursmaterialien als Open Educational Resources (OER) bereitgestellt 

Definition OER 

Open Educational Resources (OER) sind jegliche Arten von Lehr-Lern-Materialien, die gemeinfrei oder mit einer freien Lizenz bereitgestellt werden. Das Wesen dieser offenen Materialien liegt darin, dass jede*r sie legal und kostenfrei vervielfältigen, verwenden, verändern und verbreiten kann. OER umfassen Lehrbücher, Lehrpläne, Lehrveranstaltungskonzepte, Skripte, Aufgaben, Tests, Projekte, Audio-, Video- und Animationsformate. (https://open-educational-resources.de/unesco-definition-zu-oer-deutsch/)

Um 2008 herum ging man einen Schritt weiter: Statt nur Lernmaterialien online auszutauschen, begann man, kostenlose Online-Kurse anzubieten, in denen sich Lernende aus der ganzen Welt anmelden und gemeinsam Kursmaterialien durcharbeiten konnten. Die MOOCs. 

Massive Open Online Courses (MOOCs) 

Bald begannen große Universitäten wie Harvard, das MIT und die Stanford University, ihre eigenen MOOC-Plattformen zu entwerfen und Partnerschaften mit Universitäten auf der ganzen Welt einzugehen, um ihre Universitätskurse in MOOCs umzuwandeln und sie online für alle Menschen zugänglich zu machen. 

Einige MOOCs sind digitale Versionen bestehender Kurse, in denen Professor*innen ihre Vorlesungen aufnehmen und die dazu zugehörigen Aufzeichnungen im Internet offen verfügbar bereitstellen. Andere MOOCs nutzen die Vorteile des Online-Mediums und schaffen neuartige Lernerfahrungen für Online-Lernende durch das Hinzufügen interaktiver Elemente. Das Lernen über MOOCs verlangt den Lernenden eine hohe Motivation und Disziplin ab, während gleichzeitig der Austausch mit anderen Lernenden nur eingeschränkt möglich ist. 

Für viele Lernende stellt das eine sehr große Herausforderung dar und eine Mehrheit der MOOC-Teilnehmenden bricht ab, ohne den Kurs vollständig abgeschlossen zu haben. 

Hier setzen die Learning Circles an. Sie sollen Unterstützung bieten für diejenigen, die nicht schon privilegierte Lernende sind.

Dafür positionieren Learning Circles MOOCs in einem sozialen Raum. Durch die Betonung des gemeinschaftlichen Lernens (Peer-Lernen) und der akademischen Ausrichtung kann nun eine vielfältige Gruppe von Lernenden vom Online-Lernen profitieren. Lernende können neue Lernstrategien erforschen und ihre digitale Kompetenz, gemeinsam mit anderen aus ihren jeweiligen lokalen Communities, weiterentwickeln. 

Das Modell zielt ab auf Institutionen der Erwachsenenbildung wie Volkshochschulen oder Bibliotheken, lässt sich aber auch in anderen Umgebungen anwenden. 

Peer-Lernen

Es gibt drei Werte, die dem Konzept des Peer Learning von P2PU zugrunde liegen: 

• Jede*r ist eine Expert*in für etwas.
  
• Wir lernen am besten, indem wir teilen.
  
• Um die Qualität zu erhöhen und um besser zu werden, ist Feedback notwendig. 
  

Indem Du eine Gruppe von Lernenden zusammenführst, die über den gleichen Online-Kurs lernen, schaffst Du das Unterstützungsangebot, das viele Lernende benötigen. Peer Learning kann eine Lernumgebung schaffen, in der alle gleichzeitig lehren und lernen, handeln und beobachten, sprechen und zuhören. Dies eröffnet Lernenden aller Schichten und Gruppen neue Perspektiven, bietet die Möglichkeit, nützliche soziale Fähigkeiten zu entwickeln und ermöglicht es dem Einzelnen, mehr zu erreichen, als er oder sie allein erreichen könnte. 

Akademische Denkweisen (Academic Mindsets) 

Akademische Denkweise ist ein Begriff, der die Überzeugungen beschreibt, die Lernende über sich selbst, ihre Intelligenz und ihre Fähigkeiten haben. Diese Denkweise beeinflusst die Motivation und Ausdauer der Lernenden, was wiederum ihre Lerngewohnheiten und ihre gesamte akademische Leistung beeinflusst. Eine positive akademische Denkweise wird mit vier Aussagen beschrieben: 

• „Ich bin Teil dieser Community“.
  
• „Meine Fähigkeiten und Kompetenzen wachsen mit meinem Einsatz“. „Ich kann das schaffen“.
  
• „Was ich hier mache, hat für mich einen Wert“.  
  

Learning Circles unterstützen diese akademische Denkweise, indem sie Gruppenaktivitäten mit Kursinhalten kombinieren. Diese Aktivitäten helfen den Lernenden, eine Lerngemeinschaft aufzubauen, erreichbare Ziele zu setzen und diese tatsächlich zu erreichen. Überdies entwickeln die Lernenden neue Lernstrategien, die eigene Arbeit mit den selbstgesteckten Zielen zu verbinden und das Modell der Learning Circles zu reflektieren und zu verbessern.