KI-Videos erkennen
KI-Videos erkennen
Abschlussbedingungen
Lernziele:
- Merkmale von KI-Videos erkennen
- Erlernen der klassischen Hinweise auf KI-generierte Inhalte
- Eigene Sehgewohnheiten reflektieren
1. Einstieg
- Aktivität: „Echt oder KI-generiert?“ – Die Klasse schaut (optional in Gruppen) ein KI-generiertes Video über einen angeblichen Abwasser-Skandal.
- Reflexion: Welche Hinweise haben die Schüler*innen gefunden?
Medienkompetenz-Video: KI-Videos identifizieren
https://www.tiktok.com/@dpa_factchecking/video/7519101476883434774
2. Hauptteil Vermittlung von Kenntnissen über KI-generierte Videos
- Videos, die von KI erstellt oder verändert wurden, werden auch zur (politischen) Desinformation eingesetzt.
- In sozialen Netzwerken besteht eigentlich eine Kennzeichnungspflicht für KI-Inhalte.
- Visuelle Hinweise:
- Unnatürliche Bewegungen im Gesicht oder Unstimmigkeiten zur Tonspur
- Extreme Weichzeichnung oder übertrieben intensive Farben
- Verschwommene Übergänge oder Bildfehler (z. B. bei Zähnen, Fingern oder beim Lidschlag)
- Auditive Hinweise:
- Monotone Sprache
- Fehlende Hintergrundgeräusche
- Logisch-inhaltliche Hinweise:
- Der Kontext passt nicht zur Umgebung (z. B. Wetter, Kleidung oder Ort)
- Die Person sagt Dinge, die unrealistisch oder unpassend wirken
- Digitale Hilfsmittel:
- Bilderrückwärtssuche mit Screenshots oder Tools wie dem InVid Verification Plugin
Praxisübung
- In Gruppen wird jeweils ein Video anhand der erlernten Merkmale untersucht.
- Präsentation: Die Schüler*innen stellen die gefundenen Hinweise vor.
dpa-Faktenchecks als Praxisbeispiele
KI-Video erfindet Fake-Vorfall bei Edeka in Köln - https://dpa-factchecking.com/germany/250917-99-58122/
Menschen erreichten die Antarktis erstmals im 19. Jahrhundert - https://dpa-factchecking.com/germany/250911-99-992479/
3. Abschluss
- Reflexion: Haben die Schüler*innen schon KI-Videos z. B. auf Social Media gesehen, die Falschinformationen verbreitet haben?
- Diskussion: Warum ist es wichtig, kritisch zu hinterfragen, was man sieht?