Lernziele:

• Verständnis für die Bedeutung des Kontexts in Medienberichten
• Erkennen von Fällen, in denen Informationen wichtiger Kontext fehlt
• Förderung der kritischen Medienkompetenz im Umgang mit Nachrichten

1. Einstieg

• Die Klasse spielt eine Runde „Stille Post“ mit einem Zitat, am Ende wird das Ergebnis mit dem Original verglichen und der eigentliche Kontext erklärt.
• Beispiel: „Das Klima braucht auch gar keinen Schutz. Das Klima kommt auch fein ohne Menschheit aus.“Robert Habeck hält Klimaschutz für Menschenschutz

Medienkompetenz-Video: Recherche in seriösen Quellen

https://www.tiktok.com/@dpa_factchecking/video/7481631561008385302

2. Hauptteil Vermittlung von Kenntnissen über fehlenden Kontext

• Erläuterung, was es bedeutet, wenn Informationen aus dem Zusammenhang gerissen werden.
• Auswirkungen: Diskussion darüber, wie fehlender Kontext die Wahrnehmung und Interpretation von Informationen beeinflusst.
• Beispiele: Vorstellung von realen Fällen, in denen fehlender Kontext zu Missverständnissen führte.

Praxisübung

• Die Klasse untersucht in Gruppen vorgegebene Nachrichtenartikel oder Social- Media-Beiträge. Sie sollen feststellen, ob Informationen aus dem Zusammenhang gerissen wurden und welche Auswirkungen das auf das Verständnis hat.
• Präsentation: Jede Gruppe stellt ihre Analyse vor und diskutiert, wie der fehlende Kontext die Wahrnehmung der Information verändert hat.

dpa-Faktenchecks als Praxisbeispiele

Vermeintlicher Buschmann-Post stammt von Satire-Account - https://dpa-factchecking.com/germany/241113-99-22817/
Text über Masken auf Demonstrationen nicht von Lauterbach - https://dpa-factchecking.com/germany/220304-99-383279/

3. Abschluss

• Reflexion: Welche Strategien können angewendet werden, um fehlenden Kontext zu erkennen?
• Diskussion: Warum ist es wichtig, Informationen im vollständigen Kontext zu betrachten?

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